Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

О невозможности копирования пути

Учение всегда частично индивидально, оно максимально работает на того, кто его выработал, в меньшую степень - на учеников. Нереально обучить ученика так же максимально, как ты себя "научил", вырабатывая путь. Отсюда провалы Гурджиева, Кастанеды в плане научить тех, кого они непосредственно, индивидуально учили. Всегда, при любом учителе, ученику придется изобретать велосипеды и мостырить самому, и у него будет получаться другое, чем у учителя, и только это другое будет для ученика правильным. Это так устроено мироздание. Это было большой моей личной трагедией, что вот просто взять знание, прочитать все книги, выслушать всех учителей и все - так, оказывается, не получается. Это системное свойство мироздания, устройство знания в нем. Знание - оно как бы относительно. Абсолютно только в некоторых пределах. Все как с абсолютной ньютоновской механикой, которая стала частным случаем теории относительности.
Поэтому как учитель (подчеркиваю - как учитель, я не знаю, что там с личной трансценденцией) Гурджиев провалился. И все вообще учителя. Но если это такой свойство мироздания, то обвинять их не в чем. Они-то сделали все, что могли. Ученики должны были учитывать невозможность бранием фактов выучиться.


PS
Тут есть моменты. Есть понятие передачи от учителя к ученику. Но, на мой взгляд, слабо это все. Это работало бы при материалистической эпистемологии (теории познания) мира. Но, кажется, так вырисовывается (эта моя работа далека от завершания, она на годы вперед), что мир не устроен в соответствии с принципами грубого материализма, то есть возможна отдельная роль сознания - как осознание, как отдельная роль в квантовой природе мира, как то, что вычленяет объекты в течении энергии, тем самым формирует мир в его редуцированном, классическом виде (в текущем положении точки сборки в терминологии Кастанеды).